1. 分數情結
在填鴨教育下，我們或多或少都有分數情結，高分數令我們有莫名奇妙的亢奮。每年會考高考放榜，傳媒都大肆報導「狀員」而樂此不疲，大家都愛看那些屋村狀員的「十年寒窗苦讀」的故事。不知對10A的癖好是不是華人社會的獨有現像？好似沒有見過 SAT、GCE狀員的報導。
社會對A的著迷，和「求學不是求分數」的崇高理想背道而馳，不過，把學生的才能量化，倒合乎胡主席大人的科學發展觀．．．．
其實要學生（老師）「求（教）學不是求（教）分數」，不能只是個道德口號，問題還是在於一次定生死的公開考試制度。如果能引入其他校內較長期的評核準則，較多元化多方面評核一個人的才能，而不只是背書理解的能力，或許有可能做到。
2. 出位狀員
不知各位對這位余思遠小兄弟的所作所為有什麼看法？
不理鄭榮之中學反對，報考十科，最終10A而回，但沒有在傳媒面前循例感謝一下母校的恩德，而是高調地說討厭母校，要轉去他心目中的名校英皇。
我對這件事的看法比較正面，頗欣賞這位小朋友敢作敢為，為自己爭取自己認為更好的教育環境（雖然結果未必一定好）。其實成績好的學生重師生感情的比較少（在老師角度即是「唔識人」），是比較理性和現實的，所以狀員們的感謝在我聽來是客套說話多。
歐美學生比中國的學生優勝的地方是那份橫衝直撞的精神，從事學問研究或是創業都很重要。有很多中國學生的根基比美國學生好，什麼考試題都會做，但是研究的成就不怎麼樣，就是欠了這種冒險精神。
如果這位小朋友肯冒險，不怕其他人的眼光，走自己認為正確的路，努力去做，或許能闖出他的想見的未來。
